Tancament del curs i avaluació

Avaluació del blog

El blog és un recurs interactiu molt enriquidor i positiu, sempre i quan hi hagi una dedicació constant i una interacció amb els navegants.

En el meu cas haig de reconèixer que mantenir viu el blog ha estat una dificultat ja que demana una inversió de temps i una constància que no he respectat sempre. Passa el mateix quan t’apuntes al gimnàs; comences molt motivat i amb moltes ganes d’anar-hi però a mesura que va passant al temps acabes prioritzant altres coses. Les meves primeres intervencions estan molt elaborades i pensades. Intento relacionar el contingut amb les imatges i que les diferents entrades tinguin una coherència entre elles. Tanmateix, a mesura que ha anat avançant el trimestre la qualitat ha disminuït.

Pel que fa a la interacció amb altres companys no n’hi hagut perquè jo no he escrit a cap altre blog, ni ningú ha escrit al meu. No ha estat per falta de ganes però com dèiem abans això requereix dedicació i jo no he pogut dedicar-li el temps necessari.

Tornant-me a rellegir totes les entrades m’adono que “l’obligatorietat” d’aquest blog i les temàtiques demandades pel professorat m’han ajudat a anar elaborant una reflexió profunda sobre el meu aprenentatge. Ha estat una manera d’anar avaluant tot allò que anava aprenent d’un manera inconscient i a comptagotes. Des d’aquesta perspectiva és una eina molt útil ja que força a l’alumne a autoavaluar-se compartint els seus coneixements amb la “resta del món”.

Les limitacions que pot tenir és que no hi hagi un feed-back amb els altres companys, si això no s’exigeix com a activitat. Jo no ho demanaria de manera voluntària o com un suggeriment sinó que igual que en els debats hi ha un mínim d’aportacions, demanaria als alumnes que escrivissin comentaris en altres blogs. Així d’aquesta manera ens donaríeu una empenta per interaccionar virtualment.

La continuïtat d’aquest blog, sincerament, no la veig del tot clara ja que no sé quin ús en podria fer més enllà de l’assignatura. M’agradaria que fos un blog amb més interacció i que la gent el conegués i hi hagués un retorn. Així que si continués amb ell, no només parlaria d’interculturalitat sinó també d’altres temes que per mi són importants i molt relacionats amb la meva tasca actual: absentisme escolar, relació escola i famílies, treball integral, educació amb alumnes en risc social, etc

Avaluació de l’assignatura

L’assignatura d’Interculturalitat i educació m’ha sorprès gratament per l’enfocament que se l’hi ha donat. És a dir, sempre des d’un anàlisi de la realitat i de problemes i dificultats reals. Altres vegades que havia cursat assignatures amb aquest contingut havien estat molt teòriques i massa ideals.

Aquesta vegada hem combinat teoria i realitat posant de manifest les dificultats però sobretot intentant donant solucions i camins per arribar a un treball conjunt i per part de tota la comunitat educativa.

Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

Nom del recurs: (WQ) Les emocions
Pàgina web: http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=19850&id_pagina=1

El recurs analitzat el podem avaluar a dos nivells. Per una banda, els continguts que treballa al voltant de la Interculturalitat. I per altra banda, el format i estructura que presenta la WQ i la influència educativa que aquestes poden ocasionar en els alumnes.

El tema del recurs és com gestionar les emocions a l'aula per a una autèntica mediació i convivència, i està dirigit al professorat en general. Proposa una activitat de recerca i coneixement sobre aquest tema i finalitza amb una proposta didàctica que ha de desenvolupar el grup de professors. És valora positivament el treball cooperatiu entre professorat i l'objectiu final d'acabar elaborant una proposta didàctica conjunta i consensuada.

No obstant, i tal com indicava a la fitxa descriptiva, considero que aquesta WQ per sí sola està orientada a un nivell d'interculturalitat d'intercanvi de coneixements, i que no s'emmarcarà en un model d'educació intercultural fort fins que no formi part d'una seqüència didàctica més àmplia i transversal que quedi emmarcada en el projecte educatiu i l'ideari del centre.

Sobre el format, el recurs que ens ocupa està, en general, ben presentat (colors, imatges) i escrit (només hi ha alguna falta d'ortrografia). Per avaluar-lo en el seu conjunt ens podem fer servir de les suggerencies FOCUS que Dodge fa per a la redacció de les WQ:

- F de localitzar (find) llocs Web que siguin fabulosos.
- O d'organitzar als estudiants i els recursos.
- C de motivar (challenge) als estudiants a pensar.
- U d'utilitzar tot el potencial del medi.
- S de crear andamis (scaffold) per aconseguir expectatives

A la WQ s'han localitzat llocs Web que ofereixen la informació que cal per dur a terme l'activitat, sense publicitat, amb formats adients als destinataris, etc. Encara que resulten pocs, impossibilitant el contrast de diferents llocs.

Al llarg del procés, es van indicant les instruccions de cada activitat. Es tracta de fer un treball en grup, mitjançant un treball cooperatiu. No obstant, en algunes activitats, manca una guia a mode de suport, que ajudi al grup a organitzar-se per treballar els continguts de forma més efectiva.
Les activitats resulten motivadores, ja que fugen del que podrien ser activitats típiques del marc escolar. El redactat de la WQ, resulta motivador, ja que exposa un repte o problema explícit als professors partint de la seva realitat, tot i que el tema es tracta de forma genèrica.
Respecte el potencial del medi i la creació d'andamis o suports, crec que és on la WQ queda més mancada. en tot moment queda molt clar què és el que els professors han de fer, però s'explicíten pocs reforços i suports encaminats al "com" ho han de fer, i en la guia didàctica tampoc s'explicita massa quin és el rol que hauria de jugar el professor en cada activitat.
Per últim, valorar positivament la rúbrica de l'avaluació, que explícita què és allò que s'espera del professor en cada ús que en fa de la informació i els continguts.